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创新创业教案

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衡水科技学校教师授课教案授课教师 课时授课班级 职称 授课日期教材名称 和版本 《简明创新能力教程》 课题 思维创新一一质疑、发散 教学目标 掌握质疑思维的特征、作用、形式和方法 掌握由质疑思维产生的创新方法,形成主动的质疑思维能力 理解发散思维的特征、 作用和类型 掌握发散思维的方法,形成发散思维能力 教学重点、 难点 重点掌握如何形成主动的质疑思维能力 重点掌握如何形成发散思维能力 教学过程 设计 先讲解理论内容、概念 然后引用实例说明 结合学员实际情况具体分析 教学方法 以讲解为主,外加多媒体 教学用具 教材、多媒体 参考资料 教科书及相关网络资料 作业内容 奥斯本检表一一自行车的创新开发 教学后记 通过课程的讲解使学员掌握了如何主动形成质疑思维 第三章 思维创新——质疑 第一节 质疑思维的知识 什么是质疑思维质疑思维是指人们在原有事物的状态下,通过“为什么” (可否或假设) 适当提问,综合应用多种思维改变原有条件而产生新事物(新观念、新方法)的思维。 质疑思维的特征:疑问性、追问性、知晓性 提问思维。是在思考、发现和处理问题时,通过对现在、过去的事情提出疑问来寻求准 确答案、观念和理论的思维过程。

追问思维。显著的特点是“追”字,由第一个“为什么”再提问并一直追问下去。 目标导航思维。它是质疑思维的最高层次。通过模糊性的“为什么”围绕着目标产生独特、 新颖、有价值和高效的创新方法,达到目标的思维方法。 案例分析 1、花瓶 “打碎”了的启示 丹麦科学家雅克布 博尔,一不小心将它心爱的非常漂亮的花瓶打碎了。他 想了解一下为什 么打碎了的花瓶碎片有大有小?他马上做了这样一个实验: 瓶碎片按大小排列并称其重量。于是他发现最大碎片、次大碎片、中等碎片、小 碎片和最小碎片重量之比有个规律,即都是 16: 心爱之物打碎了,几乎所有的人都会懊悔沮丧,无可奈何。但是只有雅各布博尔通过 么”,产生了创新的灵感和智慧。我们可以用打碎”引出来的 科学方法, 利用文物、 陨石的碎片来探知原状。 用这一科学的方法来推动考古和 天体研究。 2、两条铁轨之间的标准距离是谁设计的 美国铁路两条铁轨之间的标准距离是 英尺又8.5 英寸。 这是一个很奇怪的 “标准”,据查它源自英国的铁路标准, 而英国的铁路标准有源自电车的铁轨标准。 原来最先造电 车的人以前是造马车的, 而马车为什么用这个轮距标准呢?如果不 用这个标准, 马车的轮子很 快会因为英国的老路上辙迹撞坏的。

这些辙迹又是从 何而来呢?答案是古罗马人的马车留下的。 也就是说现代的火车轨道, 包括运输 美国航天飞机到发射台的两条铁轨之间的距离是 2000 年前 由两匹马的屁股宽度 所决定的。 3、康宁玻璃制品公司前任总裁兼首席执行官麦克欧文讲述了一个在他整个 职业生涯中最具 创造力的事例。 当麦克欧文还是康宁一个实验室的高级化学技师 时,一天,康宁的总裁文实验室 主管: “玻璃有裂痕,为什么你不想办法解决它? 之后实验室的指导方针就变成了:“我们防止 玻璃破裂。 ”实验室提出了 25 裂方法,其中18 中奏效, 种转来利润。这段往事最有意义之处不在于总裁问了什么,而在于他没问什么。他没有 ”这样问也许会导致几个月的苦心研究,而很难导致解决问 题的有效性。 不同的提问会带 来不同的结果, 而目标导向式质疑, 扩大了解决问 题的视野和思路,调动了解决问题的创新能 第二节质疑思维的方法 种基本问句(5WIH 是什么人使它发生的,它发生于什么人身上案例:社会治安明显好转 奥斯本检核表法序号 个大问题系列小问题 能否借用能否借用别的经验,能否模仿别的东西,能否引入其他创造性 设想 能否改变现有事物能否改变形状、制造方法、颜色、意义、音响、气味、 式样 等,能否做其他改变 能否扩大现有事物能否扩大使用范围,延长使用寿命,能否增加使用功 否增加零部件、频率、强度、高度、长度、厚度、附加值,材料能否 增加,能否扩张 能否缩小现有事物能否缩小体积,能否减轻重量,能否减轻重量,能否 浓缩, 能否微型化 能否代用现有事物能否用其他材料、其他原料、其他制造工艺、其他动 能否调换元件,能否调换其他型号,能否调换其他设计方案,能否调 整顺序、速度、程序 能否颠倒能否颠倒正、负,能否颠倒方向,能否颠倒因果关系 能否组合能否综合不同材料、原件、产品,能否综合不同学科,不同原 同观点,能否综合不同方法、设想、方案案例分析:杯子的创新开发 和田12动词法 序号 12 个动词 系列问题提示 可以在这件东西上添加些什么吗;需要加上更多的时间或次 它加高一些,加厚一些行不行;把这件东西跟其他东西组合在一起会 有什么结果 可在这件东西上减去些什么吗;可以减少些时间或次数吗; 把它降低 一些、减轻一些行不行;可省略、取消什么吗 缩一缩使这件东西压缩、缩小,会怎样呢 变一变改变一下形状、颜色、音响、味道、气味,会怎样;改变一下 秩序会 怎样 改一改这件东西还存在什么缺点;还有什么不足之处,需要加以改进 联一联某个事物的结果,跟它的起因有什么共性关系,有从中找到解 决问题 的办法吗;把某些东西或事情联系起来,能帮助我们达 到什么目的吗 代一代有什么东西能代替另一样东西吗;如果用别的材料、零件、方 到别的地方,也能用得上吗11 如果把一件东西、一个事物的正反、上下、左右、前后、横竖、里外 颠倒下,会有什么结果 12 为了解决某一个问题或改进某一件东西,为了提高学习、工作效率和 防止可能发生的事故或疏漏,需要规定些什么吗 案例分析:改进电风扇 第四章思维创新一一发散 第一节发散思维的知识 什么是发散思维案例:三个和尚水多多,条条大路通罗马。

发散思维又称辐射思维、求异思维、多向思维等。发散思维是面对问题沿着 多方向思考、产 生出多种设想或答案的思维方式。 发散思维有三个特征: 思维的流畅性思维的变通性思维的独特性讨论:砖头的作用 提供比较设想的条件发散思维的一个特征是多设想, 设想多了才能比较, 才能看清某个设想的优 点或缺点。哲 学家查提尔指出:当你只有一个主意时,这个主意就太危险了。 发散思维的类型(1)结构发散。是指以某个事物结构为出发点,设想出该结构各种可能性 的思维活动。 讨论:以正方形中心为旋转中心,画两条相互垂直的线。 材料发散。就是以材料为发散特点, 设想它们多种可能性的思维活动。 讨论:何 以为衣? 树叶、兽皮——麻类植物——蚕丝——人造纤维等。 功能发散。是指以某种功能为发散点,设想获取该功能各种可能性的思维活动。 讨论:如何达到照明目的? 如:一艘探险船在南极被冻结,船员用铁锤、锔子去砸冰、锯冰, 用炸药炸 冰,都无法开出一条路。一船员建议用黑炭、煤屑、垃圾撒到船周围的冰上去, 让它们 吸收太阳光把冰化掉,足足铺了 2000 米,成功脱险。再如:清除的功能: 橡皮擦书写错误、清 洁剂清污、清洁工清除垃圾、毒药毒死了池塘里的鱼;秋天 赶走了夏天的炎热; 儿童从玩具店买 走玩具; 警察把小偷从街上带走; 理解和原 谅赶走了嫉妒;真诚的爱驱走了痛苦的恨。

方法发散。就是以解决某种问题的方法为发散点,设想出各种可能性方法的思维活 防油净等都是沿着去污的思路思考问题,一产品则变去污为防 污,把产品涂 在厨房器具表面上, 10 分钟后形成一层透明的防护膜,等到油污 积到一定程度,一撕即掉。 (5)因果发散。是以事物发展的因或果为发散点,设想出由因及果或由果 及因可能性的思 维活动。 讨论:如果没有老鼠,会怎么样? 世界上少了一种动物; 可以减少粮食损失; 不会发生鼠 不认识童话中出现的老鼠…… 第二节 发散思维的方法 发散思维方法, 是发散思维在实践活动中的具体应用形式, 主要就是你要想 的新奇,“离经 叛道”“荒唐可笑”都不怕,求新、求奇,答出老师都没想到的最 好。目前主要有以下几种。 智力激励法智力激励法就是通过特殊的专题会议形式,使与会员之间智力激励、 思维共 振收敛思维创业,从而达到产生大量设想的目的。又叫头脑风暴法、畅谈会法、群论法等。 智力激励法的实施原则: 自由畅想原则,强调自由,与会者尽可能的解放思想,无拘无束,不用顾虑自己想法是 否“离经叛道”和“荒唐可笑” 延迟评价原则,强调发言时,不要评价。包括自谦性表白、否定性及肯定性评价等。

限时限人原则,强调会议的时间和人数, 因为时间长了人容易疲劳, 人数 多了容易注 意力分散,有些人不能发言。 智力激励法的组织形式包括:主持人、参加人、记录员与会址。 默写式智力激励法默写式激励法可以避免出现由于少数人争着发言, 而使部分与会者失 去发言 几乎,设想遗漏的情况。 卡片式智力激励法卡片式激励法可以分为CBS 法和NBS 法两种。 三菱式智力激励法第一步,提出问题。 第二步,由参加会议的人各自在纸上填写设想, 时间为 10 分钟。 第三步,各人轮流宣读自己的 1-5 个设想。 练习题 1、写出旧牙膏皮的用途。 2、写出玻璃瓶的用途。 3、画出包含三角形结构的东西,并写出或其名称。 4、自行车防盗的方法有哪些。 5、用“踩”的办法可以做哪些事? 6、如果人不需要睡眠,会发生什么结果? 7、太阳与自然界的哪些事物有关系? 8、请你写出带“土”、“日”结构的字,越多越好。 9、请你用三条直线、一个任意三角形组成各种有意义的图案,越多越好 衡水科技学校教师授课教案 授课教师 课时授课班级 职称 授课日期教材名称 和版本 《简明创新能力教程》 课题 思维创新一一收敛、联想 教学目标 理解收敛思维的特征、作用、形式与方法 把握发散思维和收敛思维的辩证关系 理解收敛 思维的特征、作用、类型 掌握联想思维的方法,提咼联想思维能力 教学重点、 难点 重点掌握发散思维和收敛思维的辩证关系 重点掌握如何提高联想思维能力 教学过程 设计 先讲解理论内容、概念 然后引用实例说明 结合学员实际情况具体分析 教学方法 以讲解为主,外加多媒体 教学用具 教材、多媒体 参考资料 教科书及相关网络资料 作业内容 从给定条件出发,高楼大厦、电视、打火机、自行车被盗,说一则故事 教学后记 通过课程的讲解使学员掌握收敛、联想思维的形成 第五章 思维创新——收敛 第一节 收敛思维的知识 什么是收敛思维当我们开始寻找解决问题的办法时, 可以让我们的思绪向四面八方展开, 终总是要确定一种最有效的方案,这种思考方式就叫收敛思维。

收敛思维的特征包含: 收敛思维的第五个特征是深刻性。收敛思维是指以某个问题为中心, 运用多种方法、 知识或手段,从不同方向 或不同的角度,将思 维指向中心点,经过比较、分析后,找到一个最合理的解决 问题方案的一种思维方法。 收敛思维的作用收敛思维在创新过程中有以下作用: 收敛思维的类型收敛思维的类型主要有演绎推理和归纳推理。 演绎推理是从一般到个别, 纳推理是从个别到一般,其中的完全归纳和科学归纳的结论也 是可靠的。但是归纳推理中的简单枚举 归纳,其结论不一定可靠。 第二节 收敛思维的方法 剩余法在寻找产生现象的原因时,把所有相关因素逐个列举分析,排除无关因素, 剩下的因素 就是产生现象的原因。这种确定产生现象的原因的方法叫剩余法。 共变法用结果与条件共同改变来判断原因的真伪的方法,我们称为共变法。 科学归纳推理法科学归纳法是一种不完全归纳法, 不需要对所有的研究对象都进行考察, 先研究个别现象,再依据科学的原理进行推论,发展为对一般现象的研究结论, 因此结果是可靠的。 第六章 思维创新——联想 第一节 联想思维的知识 什么是联想思维联想思维是指人在思维过程中, 由此想到彼此并同时发现事物共同或类似规 律的思维方式。

它具 有如下特征: 相似联想,就是由某一事物或现象想到与它相似的其他事物或现象, 进而 产生某种新设想。 这种相似,可以是事物的形状、结构、功能、性质等某一方面 或某几方面。 如:屎壳郎与耕作机。 四川省有个姚岩松, 他意外地发现屎壳郎能滚动一团 比它自身重几十倍的 泥土, 却拉不动比那块轻得多的泥土。 他曾开过几年拖拉机, 他联想到:能不能学一学屎壳郎滚动土 块的方法, 将拖拉机的犁放在耕作机身动 力的前面,而把拖拉机的动力犁放在后面呢?经过实验他设 计除了犁耕工作部件 前置、单履带行走的微型耕作机, 以推动力代替牵引力, 突破了传统的结构方式。 接近联想,是根据事物之间在空间或时间上的彼此接近进行联想, 进而产 生某种新设想的思 维方式。 如:苏东坡当年在杭州任地方官的时候, 西湖的很多地段都已被泥沙淤积起 来,成了当时所谓的 。苏东坡多次巡视西湖,反复考虑如何加以疏浚,再现西湖美景。 有一天, 他想到, 如果把从 湖里挖上来的淤泥堆成一条贯通南北 的长堤,既便利来往的游客,又能增添西湖的景点和秀美,多好啊。 苏公妙计, 一举数得。 对比联想,是根据事物之间存在着的互不相同或彼此相反的情况进行联想,从而引发某种新设 想的思维方式。

如:美国一人布什耐发现有几个孩子在玩一只昆虫, 这只昆虫不但满身污泥 污垢而且长得十分难 他想市场上都是形象优美的玩具,假如生产一些丑陋的 玩具投入市场会如何呢?结果这些玩具带 来了丰厚的利润。 连锁联想,即根据事物之间这样或那样的联系,一环紧扣一环地进行联想,从而引发新的设想。 个场。某场是一家小小的化肥厂。后来他们由生产化肥联想到了生产饮料, 因为 生产饮料可以利用生产化肥的软水处理和冷冻设备, 还能利 用生产化肥所剩余的蒸汽, 于是他们办了 饮料厂, 由饮料厂他们又联想到香精生 产,于是他们先后开发了玫瑰花生产基地和办起了香精厂。 后又建立了水泥厂、化工机械厂、建筑公司。 飞跃联想,就是在看上去没有任何关系、相距甚远的事物之间形成联想,以引发出某种新设 如:冰——南极输油管道。美国的一个探险队首次准备在南极过冬时, 遇到 了这样一个问题: 员们打算把船上的汽油输送到基地上,但由于输油管的长度 不够,当时又没有备用的管子,无法输油。 队长想:能否用冰做成冰管子呢?由 于南极气温极低,低至-80 C,冰比钢还要硬,但怎样才能使冰成为管状而不致 破裂呢?他又想到了医疗上使用的绷带 然后在上面浇水, 让水结成冰后 这样再把冰管子一截截联结起来 解决了这个问题。

第二节 联想思维的方法 类比法类比法是把陌生的对象与熟悉的对象、把未知的东西与已知的东西进行比 较,找出两个事物的类似之处,从中获得启发而解决问题的方法。 类比法实施方法包括:直接类比、仿生类比、因果类比、对称类比。 例子: 蛋卷为什么会碎?浙江省某食品机械厂的技术人员一次去贵阳某糕点厂安 装蛋卷机, 厂总装试车很满意的蛋卷机,在贵阳却不听使唤了, 蛋卷坯子出 来后,都在卷制过程中碎掉了。他们 在原料、配方、卷制尺度等很多方面花了许 多精力也解决不了问题, 后来,他们看到贵阳即便是阴天, 晾在外面的湿衣服半 天也能干, 他想起丝绸厂空气湿度不当会造成断丝。 蛋卷在卷制过程中碎掉可能 与空气湿度有关,于是,他们采取了在本车间及机器内保湿加湿的措施, 漂亮 的蛋卷终于做出来了。 移植法移植法是指把某一事物的原理、 结构、 方法、 材料等转用到当前研究的对象 中,从而产生新成 果的方法。 移植法的实施包括:原理移植、结构移植、方法移植、材料移植。 原理移植:就是将某种科学技 术原理转用到新的研究领域。如:根据贺卡, 台湾一位业余发明家将其移植到汽车倒车提示器上, 车请注意”。结构移植:就是将某事物的结构形式和结构特征转用到另一个事物上, 链,某公司为有口蹄疫地区的动物做了数双短筒拉练靴。

美国将拉链移植到外科手术的缝合。 方法移植: 就是将新的方法转用到新的情景中, 以产生新的成果。 如香港一 集团的老总根据参 观荷兰的“小人国”——荷兰风光的缩影,建成了“锦绣中华 园,”年收入 1000 万元。 材料移植: 亚硫酸锌具有白天能吸收光线、 夜间发光的特性, 有人将它制造 电器开关、夜光工 艺品、夜光航标灯、夜光门牌等。 练习题 从下列信息为出发点写出综合联想链。轧路机:黑板。粉笔:原子弹。足球——讲台。 借助于联想,进行创新设想:高楼大厦、电视、打火机。衡水科技学校教师授课教案 授课教师 课时授课班级 职称 授课日期教材名称 和版本 《简明创新能力教程》 课题 思维创新一一逆向、组合、想象、直觉、灵感 教学目标 理解逆向思维的特征、作用、类型 掌握逆向思维的方法,提高逆向思维能力 掌握组合思维的特征、作用、表现形式与活动方法 理解想象、直觉、灵感思维的特征、作用、表现形式与活动方法 教学重点、 难点 重点掌握如何提高逆向思维能力 重点掌握组合思维的活动方法 教学过程 设计 先讲解理论内容、概念 然后引用实例说明 结合学员实际情况具体分析 教学方法 以讲解为主,外加多媒体 教学用具 教材、多媒体 参考资料 教科书及相关网络资料 作业内容 找出个你认为很讨厌的东西,说出它有什么用 教学后记 通过课程的讲解使学员掌握逆向、组合思维 第七章 思维创新——逆向 第一节 逆向思维的知识 什么是逆向思维逆向思维是指与一般思维方向相反的思维方式。

逆向思维的特征逆向思维的突出特征是反向性。 逆向思维的作用能解决正向思维解决不了的问题 能起到正向思维起不到的作用 结构逆向,是指从已有事物的结构方式出发所进行的反向思考。如结构、位置的颠倒、置换等。 程序或方向逆反,是指颠倒已有事物的构成顺序、 排列位置而进行的思考。 观念逆向,观念不同,行为不同;行为不同,收获不同。观念相同,行为相似;行为相似,收 获相同。 课堂讨论:正面思考和反面思考几个问题。 第二节 逆向思维的方法 还原简析法还原简析法是指暂时放下当前的问题,回到问题的起点,简析问题的本质, 从而另辟蹊径的创新方法。 原理与实施 缺点逆用法缺点逆用法是指利用事物的缺点进行创新的方法。 原理与实施 第八章 思维创新——组合 第一节 组合思维的知识 什么是组合思维组合思维是指人在思维过程中,把多项貌似不相关的事物通过想象加以连 从而使之变成彼此不可分割的新整体的一种思考方式。组合思维的特征:综合性、多维性、新颖性。 例如:牙膏+中医药=药物牙膏; 电话+电视机=可视电话; 手枪+消音器=无声 手枪,还有:电子 秤、航空母舰、组合音响、电动自行车、傻瓜照相机、全自动 脱干组合洗衣机。

组合思维在开展群体创新活动中,获取群体创新成果, 在实践人人都是创 造者的过程中,尤 其是在集约型创新上发挥着独特的作用。 组合思维几乎能与所有类型的思维相结合,其威力也恰恰就在于它与其他 类型思维和方法的 结合和互补。 组合思维对发展和完善可学体系有着重要的价值和作用。3、组合思维的形式 同类组合、异类组合、重组组合、共享与补代组合、概念组合、综合。 同类组合:它是由若干相同事物的组合。同类组合的创造目的是,在保持事物原有功能或原 有意义的前提下, 通过数量的增加, 来弥补功能的不足或获 取新的功能、 产生新的意义。 而这种新功 能或新意义是原有事物单独存在时所缺 如:礼品盒:两枝钢笔、两块手表,象征着友谊与爱情;子母灯以及将几百个微型彩色小电灯并 联在一起,烘托节日气氛;双向拉链、情侣装。 异类组合:是两种或两种以上不同领域的技术思想组合、两种或两种以上不同功能物质产品 的组合。 如:塑刚门窗、钢筋混凝土、香味橡皮、音乐贺卡 重组组合:就是在事物的不同层次分解原来的组合,然后再按新的目标重新安排的思维方式。 重组组合一般是在一种事物上实施, 在组合的过程中一般 不增加新的东西,在重组的过程中主要按预 定的目标改变事物各组成部分之间的 相互关系。

如:变形金刚式的万能自行车。 如吸尘器可以有垂直式、 手柄式、并列式等。 共享与补代组合:共享组合是指把某一事物中具有相同功能的要素组合到一起,达到共享之 目的。 如:不同的生活用品都用干电池:半导体收音机、电动剃须刀、手电筒、石 通过对某一事物的要素进行摒弃、补充和替代形成一种在性 能上更为先进、新颖、实用的新事物。 如:门锁的演变:挂锁、暗锁、弹子门锁、单保险锁、双保险锁、声控锁、 指纹锁等。 概念组合:就是以词类或命题进行组合。6)综合:是各类组合的集大成者,它具有系统性、完整性、全面性和严密 性。如:阿波罗登月 计划。 第二节组合思维的方法 主体附加法主体附加法又叫添加法、主体内插法。它是指以某种特定的对象为主体, 过置换或插入其他技术或增加新的附件而产生在原有基础上的更加新的实用的 主体的方法。 焦点法焦点法是以一预定事物为中心、为焦点,依次与罗列的各元素一一构成联想 点,寻求新产品、新 技术、新观念的推广应用或解决某一问题的途径。 实施步骤 信息交合法信息交合法所依据的原理是系统论中万物都是互相关联的理论, 是中国造的 技法。即根据课题的实际需要采用二元坐标法作母本轴、父本轴或以中心点按独 立要素分别拉线、标 出信息点进行组合,产生大量新观念、新方法、新技术,创 造出更多新产品的方法。

实施步骤:定中心、戈U标线、标注点、相交合、选方案。 连线题 礼品盒的两枝钢笔 异类组合 收录机 同类组合 真空吸尘器 共享组合 儿童玩具 重组组合 电子表笔 现象与现象的组合 多用工具 技术大批量与技术手段的组合 钢筋混凝土 方法组合 药液灯光灭蚊器 材料组合 第九章 思维创新 想象、直觉、灵感第一节想象思维 什么是想象思维想象思维是指人脑对已有记忆表象进行加工重组、创造新形象的思维方式 想象思维的特征包括: 形象性、概括性、超越性。 想象思维的作用想象思维在创新活动中的作用: 先导作用激励作用 想象思维的类型分为两种:创造型想象思维和幻想型想象思维 两者的区别: 创造型想象思维所产生的是人所向往的事物的形象, 幻想型 则可以是人向往的也 可以是不向往的。幻想型思维不能马上进行创造性活动, 而创造型想象思维有了成果则直接进行创造 性活动。 第二节 直觉思维 什么是直觉思维直觉思维是指人在解决问题时, 不经过逐步的简析和推理, 迅速对问题答案 做出判断或猜想的思 维方式。 直觉思维具有如下特征: 直觉思维的作用直觉思维的主要作用概括起来包括以下两个方面: 加速认知进程超凡地认知事物 直觉思维的形式“直觉实际上是一种再认,一个人只有对非常熟悉的东西才会有直觉” ——西蒙 直觉思维的主要形式: 再认性直觉创造性直觉 如何培养自己的直觉思维: 重视社会实践掌握丰富的知识经验勤奋思考 第三节 灵感思维 什么是灵感思维灵感思维是指人长时间思考得不到解决的问题, 一旦放松, 突然有了答案的 思维。

灵感思维的特征: 突发性兴奋性不受控性 灵感思维的作用灵感思维催发了许多科学的发现和发明, 现时难以计数的创新都是灵感思维 的成果。 灵感思维的类型从灵感思维的产生角度看,灵感思维的形式有两种: 闪现性的灵感思维,它是没有预定目的, 只是由于外界事物的启发偶然产 生的灵感闪现。 练习题 如果我国西北地区的沙漠和黄土高原被茂盛的植被覆盖,那是怎样的情景:生态环境将有怎 样的变化? 大城市车辆拥堵情况越来越严重收敛思维创业,如果有几种办法可以缓解,想像经过缓解后的情景。 练习预测未来。这并非玄学似的占卜,而是事前的想像力的设想。比如你正要见某人,不妨 先预测他的相貌,衣着或他的谈话的方式。 练习猜谜语,如猜字谜,用最快的速度猜10 个字谜,然后看准确率是 多少。 到商店买一件衣服,只要你一眼看中就买,回去后听听家人的评价,看你的眼力怎样。

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