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高考考场作文运思的发散与收敛

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作文,这个高考分值最大又最难以把握的“板块”如秋千架一样起伏在考生的心间。广大高三语文教师更是翻阅历 届“专家总结”,传授“写作秘诀”,讲解“创新技巧”……但笔 者发现,对高考作文的临界指导,专家往往着眼于作文题目 的难度系数剖析和预测收敛思维创业,教师则忙于作文经验总结,很少有 人把作文指导和审视的切入点放在时间浓缩、地点固定、气 氛紧张的考生心理上。实际上,作为综合考查尤其是思维考 查很强的作文,我们更要关注考生的考场运思。这是被广大 专家、教师忽略而又切切实实普遍存在并困扰考生的一个问 题。为什么很多语文尖子生作文也会马失前蹄?为什么有些 作文一向优秀的佼佼者作文成绩也会让老师大跌眼镜? 作文运思的发散。作为选拔性考试,谁不想自己的作文新颖奇特脱颖而出,博得老师青睐以获取高分呢?而要达 到这一点,离不开细致全面的作文运思。“意犹帅也,无帅之 兵谓之乌合”,考生一看到某一命题作文或是话题作文或是所 谓的“后材料作文”,思维就会自然运作起来,它的立意是什 么?有哪些材料可以运用?我用什么样的文章结 构?……“笼天地于形内”,“眼中之竹”要转为“胸中之竹”, 促使考生开始对作文进行多层面、多角度乃至全方位的发散 思考! 作文运思的收敛。

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“天机云锦用在我,剪裁妙处非刀尺”,作文是高考考卷的最后一道大题,留给考生写作的时间 不可能自由支配。“挫万物于笔端”,当真正动笔时,考生又 必须把发散思维定位在“最佳”的收敛点上:最佳立意是什 么?材料安置在什么地方最合适?我怎样才能写出不同凡 响的文章?什么材料最不同凡响?……“胸中之竹”到“手中 之笔”,作文思维的散面该收敛在哪一个点上? 这种作文运思的发散与收敛,是哲学上矛盾性的悖论。在写作时间高度浓缩功利意识凸显的高考考场上,面对时钟 的快速运转,心急如焚的考生怎样快速抉择快速动笔?很多 高考考生告诉我,此时他们的心理非常烦躁,想写一篇好作 文,觉得要写的内容很多收敛思维创业,这也想写那也不想放弃,越想越 多,越多越乱,越乱越觉得浪费了时间,大脑如一团乱麻, “剪不断,理还乱”;而作文又是在语文考试的最后,倒计时 的心理时间又给人一种紧迫感、危机感。半天定不了下笔的 方向,感到胸闷气虚,甚至有放弃写作的失败感。很多没有 较强心理素质的考生,往往就带着这种心情在写作困局中仓 促为文,草草下笔,其结果可想而知。 1.写作本质原因:写作中常说的列题纲、打腹稿,都告诉我们,任何文章都是在运思中孕育成熟,在行文中瓜熟 蒂落的。

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“作文之体,初欲奔驰。久当收节,使简重严正。或 时肆放以自舒,勿为一体,则尽善矣”,欧阳修所讲的“初欲 奔驰”与“久当收节”就是作文运思的发散与收敛,这是个必需 也必然的写作的动态思维过程。运思中的发散思维具有流畅 性、辐射性及变通性,它给考生的写作提供多种选择方案。 而最终形成文章,就必须收敛思维集中一点。这就有了作文 运思中收敛思维的集中性、比较性与单一性。如同心理学家 盖福特所讲:“人的思维有两种类型,一是发散思维方式,对 一个问题可以无拘束地从多方面提出解答;二是集中思维, 思维只指向唯一的结论”。写作的本质决定了考生运思发散与 收敛的客观存在。2.高考特性原因:高考作文高度浓缩的时 空限制是造成考生陷入发散与收敛困局的另一原因。王安石 可以字斟句酌地从“到、过、入、满、绿”中选择“绿”字,缀 就“春风又绿江南岸”之佳句;贾岛可以就“推、敲”两字自思 并求教于韩愈,留下“推敲”典故……而我们的考生可能吗? 他们要在150 分钟内做完其他大量的测试题目,然后在剩下 的有限时间内完成可能决定他们一生的一篇 60 分的文章, 这种超强度的时间压缩,极易突破学生的心理张力,发散和 收敛思维矛盾产生的心理紧张与烦躁可想而知!同时,功利 因素也不容忽视。

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在激烈的高考竞争中,很少有学生能真正 做到“自由写作”“无功利写作”,十年寒窗的硕果预期,名牌 大学的咫手可及,父母老师的告诫期待……这一切的一切, 使考生有强烈的写作功利性,而这种功利心态必然会在考生 的心里产生患得患失的心理动荡,它如一把双刃剑,使很多 的考生在发散和收敛难以确定造成的时间流逝感中心绪不 宁地写作,不仅没有发挥正常水平,甚至会遭遇了作文的“滑 既然作文运思发散与收敛的矛盾是客观存在的,并且在高考考场上还会进一步强化,那我们该如何指导考生把这 一悖论的反作用降到最低甚至最终破解呢?笔者认为,考前 老师对学生心理上的疏导是必不可少的。要让考生理性认识 发散与收敛运思两种思维的矛盾性和统一性。从“眼中之竹” 到“胸中之竹”,再到“手中之笔”,作文运思的发散与收敛必 然会贯穿其中。由于这两种思维的矛盾二元性,加上高考考 场的特性,使我们的考生只过分看到了这两种运思的矛盾, 而忽视了它们的统一。我们要告诉考生,整个发散和收敛的 运思过程并没有浪费时间,也没有造成思维混乱,它们是你 动手写作的前提,是考场每个考生作文构思的必经阶段。而 且,在发散中,你已经完成了全面理解材料内涵和写作要求 的构思任务,离动笔为之不远了。

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朱光潜在谈到作文运思时 指出:“在看了题目之后,我取张纸条摆在面前,抱着那题目 四面八方地想……这纲要写好了,文章的轮廓已具”。先入为 主的心理疏导,会大大地缓解考生的烦躁心理和冲淡浪费了 时间的顾虑。 作文发散和收敛两种思维,对学生来说,最难的是如何收敛思维开始动笔。因为这是浪里滤金的最关键一关!该 如何快速收敛运思一锤定音呢?我认为在运思的收敛环节 可以进行快速定下写作方向和稳定心理的“四定”。 定体。高考作文一般除诗歌外,任何文体都是选项。因此,考生不要在定什么文体上去花太多时间比较体裁优 势,小说、议论文、记叙文……各有各的要求,各有各的角 度,你要做的就是把平时自己写习惯的训练有素的文体快速 定下来。因为对各文体的比较之“发散”思维你已经在平时完 成了。鲁迅先生曾讲过:“有了感触,就写些短文……得到较 整齐的材料,则还是做篇小说”。 定意。“古人作文一篇,定有一篇之主脑。主脑非它,即作者之本意也”。高考作文要求准确地审题和论述的深刻, 并不太强调立意的优劣。如xx 年广东高考作文“传承”,高考 阅卷组就明确指出,对“传承”,析原因、叙事例、评结果、 或正面或反面,立意上没有优劣之分。

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因此,考生不要总认 为别人的立意、论点是最好的,担心自己的平庸。要除去这 些羡慕别人、让自己懊丧的“莫须有”的干扰。其实,“各人自 己的积累和感受,才是金子,才是最宝贵的。要有勇气表达 自己的所思、所想、所爱、所恶”,定下并写出你的准确感触, 作文自然情感真挚,中心突出。定构。考生迅速确定自己文 章的结构也很重要,它不仅是你思维清晰的外现,也是你谋 篇布局的行文需要。狄德罗讲过,“人们可以用同一主题和同 样的人物订出无数的布局”,并列、总分、递进……考生要在 发散性思维布局中快速确定收敛到一个最佳方案上来,而不 要在各种结构间犹豫不决,那样会更加扰乱你的写作思路。 陀思妥耶夫斯基写《白痴》时拟有很多结构题纲,他说:“我 考虑,每天平均作出六份提纲,弄得晕头转向。我至今还不 明白,我怎么没有发疯”,写作大家在发散与收敛的运思中尚 且如此艰难,何况我们一般考生! 定材。要文章丰富充实如“猪肚”,就离不开作文材料。我们的考生经过十余年的国语学习和多年的写作积累,大脑 中积累的典故何其之多!如此一发散起来,当真茫茫大海行 无所向。那如何迅速收敛定材呢?材料是承接主题的载体, 同时又必须真实无误,因此考生若能在古今中外的素材里按 主题选材,选你最熟悉且典型的材料就可以定材了。

然后从 不同角度、不同层面对材料加以审视,使之吻合作文的立意, 文章也就丰富不空洞了。歌德说:“独创性的一个最好的标志 就在于选择材料之后,能把它加以充分地发挥,从而使大家 承认压根儿想不到在这个题材里发现那么多的东西。”材料不 总之,高考考场作文无论是从整体到局部,还是从内容到形式,都离不开考生运思的发散与收敛。而时间、环境 的限制以及功利心理的内趋,使得很多学生在考场上陷入运 思困局!我们要教会学生学会控制自己的思维,使之稳妥地 为作文写作服务。发散与收敛,处理得当,大有裨益;反之, 会起很大的反作用。张合之间,展现的是教师考前作文的指 导效率和一个考生综合的心理素质。

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